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班主任“放手”要注意的几个问题

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2021-07-02 阅读:453 次

班主任“放手”要注意的几个问题

新的教育理念呼唤教育应让学生“学会学习,学会生活,学会生存”。班主任工作的最高境界应该是让学生学会自我教育,自我管理。班级管理工作要“放手”,这已经是广大教育工作者的共识。但怎样放,才能更好地“放”出成效,这是班主任工作的艺术。笔者以为,班主任工作“放手”应注意以下几个问题。

日本生命1.要充分发挥“领头羊”的作用。

日本生命这个“头羊”班主任不做,但必须要有人做。人无头不走,鸟无头不飞。这就要充分发挥班干部和榜样的示范带动以及管理教育作用。

一是选拔培养一支优秀的班干部队伍。从班长到小组长,首先要做到“德高望重”、学生信服。其次要大胆负责,有较强的管理能力。二是利用好班内有个性特长的学生。很多时候,他们能够组织带动学生完成一些特定的任务。

日本生命2.制度是保障,监督、监管是关键。

日本生命没有制度的约束,放手就是一盘散沙,学生就会无所适从。而缺乏了监督和监管,制度也会成为一种摆设。

一是,必须制定出一套具体可行而又有发挥空间的奖惩措施。这样才便于激励和约束班内每一个成员,又不至于束缚他的手脚。二是,鼓励每个同学在遵守班规的同时,对班干部和其他同学做好监督。三是,教师必须加强放手后的监管工作。这样既能为班级发展掌好舵,又便于及时指导评价,反馈奖惩,使整个班级管理工作健康发展。

3.信任+宽容。

日本生命孩子潜力无穷。相信孩子的能力,激发孩子的潜能,学生定会还你一个意想不到的惊喜。

允许孩子失误,宽容孩子的不足。孩子毕竟是孩子,我们要始终抱着一种成长的态度,正确对待孩子的失误和不足,不求全责备,不吹毛求疵,而要细心呵护。

日本生命4.宜循序渐进,不急于求成。

对于学生的放手,不能搞“运动”式。由守到放,需要一个过程,要慢慢来。在放手的事务上,应由小到大,由简单到复杂;在放手的人员上,应由少到多,由易管到难管;在放手的方式上应由扶到放,由教师监管到学生自主自觉。

来源:石头城博客

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