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作为班主任,我能为学生做些什么?

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2021-07-14 阅读:416 次

日本生命作为班主任,我能为学生做些什么?

日本生命做为班主任,一直认为班主任的工作就是管理班级事务,集中体现在“管”字上。然而同学们的表现让我不得不思考:作为班主任,我的工作难道只是班级的管理者吗?除了班级管理者的角色外,我还能为学生做些什么?

日本生命第一,发挥榜样作用,做一个示范者。在校学习生活中,学生接触最多的就是班主任。因此,班主任的一言一行都会对学生的行为起着潜移默化的作用。这种榜样作用既包括正榜样也包括了负榜样。

日本生命我常劝导学生不仅在老师面前要遵守校规校纪,如果老师不在面前,更应该遵守纪律。有一天,上课前我忘记把手机调成振动状态。上课途中手机突然响起(依照教师管理规定,教师上课时受机必须处于关闭或振动状态,更不允许接听),此时班级所有同学注视着我,等待我所作出的反应。我并没有作出任何反映,继续专心授课。手机铃声再一次想起,这时有位同学偷偷说道:“老师,你接吧,反正外面没有人会看到的。”我立刻严肃地纠正道:“纪律是铁是钢,遵守纪律不是做给某个人看的,做人做事要表里如一。”我用自己的行动给学生们做了最好的示范,学生们似乎明白了些道理。

第二,耐心等待,做一个欣赏者。学生不是成人,还不具备成熟的心智。多数的学生行为表现不仅让教师大为头疼,而且具有反复性。矫正学生的某一错误认识或行为时,作为教师必须耐心等待、等待再等待。不仅要耐心地等待学生逐渐认识到错误,而且更应该用欣赏的眼光发现孩子们身上的优点,做一个学生行为的欣赏者。

日本生命第三,为学生加油呐喊,做一个助威者。学生需要教师作为评委的角色,可以帮助他们指出不足,更好地进步,但更需要老师在活动过程中为他们加油呐喊,做一个助威者、喝彩者而不是单单的审判者。

第四,走进学生心灵,做一个倾听者、协助者。用心走进学生的心灵,倾听他们心跳的声音,用心灵的明灯照亮学生孤寂的路程。

日本生命班主任的角色很复杂,但离不开服务意识,即一切工作着眼于为学生成长的服务,我们要做的还有很多很多。

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